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因地制宜的“教學改革”和自成體系的“教學模式”，讓控制工程學院高原老師的線上教學獲得了同學們的高評。高原以“效果為先、做中提升”為原則，貫徹嚴謹認真，逐層細化的風格，課前推送相關資料，線上精講重難點，課下在線答疑。一體化的任務教學讓課程體系渾然一體，課程內容層次分明，同學們自發監督，積極參與，使得線上教育高效化。

2020年2月，距離春季學期開課前三周，負責專業課《運動控制系統》講授的高原收到通知將采用線上教學授課。“線上課怎么教？軟件怎么使？板書怎么寫？”缺乏線上教學經驗的他一頭霧水，“無論采用哪種教學形式，教學效果和質量必須保證。”變化突如其來，但不變的是對學生認真負責的態度。

他通過騰訊會議與實驗教師一起商討如何教學，又從中國大學慕課、學堂在線等網站上收集了大量的課程相關的資源，自己先研究學習一番，針對線上教學的特點，對教學講義和課件做了較大篇幅修訂，并撰寫授課預案。

下一步，他對比了多個線上教學平臺，最后選用騰訊課堂，添置了攝像頭、數位板、麥克等工具搭建線上工作臺，多次與同學們進行了線上授課預演，確保每一位同學熟悉線上教學模式。做足準備后，線上教學工作有序開展。

線上教學如何保證課堂狀況，高原為此又犯了難。為保證高效的課堂，他課前在群里推送學習資源，督促預習，課上采用騰訊課堂+雨課堂雙管齊下，實時授課。在教學中，他更注重展示課程具有挑戰性的一面，延伸許多與現實聯系密切的知識，及時回顧使得知識點環環相扣，激發同學們的學習欲望。

“這門課概念多，專業性強，很考驗綜合思維能力。但老師講得認真細致，感覺只要認真聽了，就沒有聽不懂的。”控制工程學院自動化1702楊雪穎說。

“疫情的到來，也為我們的課程思政提供了鮮活的案例。課上，老師結合課程知識介紹全自動口罩生產的工藝，抗疫中廣泛應用的消毒機器人、配送機器人等，讓我們感受到自己專業的實際應用?！笨刂乒こ虒W院自動化1701班的江泓岐說，“課下，老師特意找來了剛剛畢業的19屆自動化專業王永浩同學在火神山、雷神山建設中的事跡，激發了同學們作為自動化人的科技報國情懷和使命擔當。將如同鹽的思政元素，溶進了如同底湯的專業課程中，讓湯更有味道了?！?/p>

線上教學也大大限制了課程實驗的進行，為此，高原自己動手錄制實驗視頻供同學們學習，配合實驗老師全新設計了6個課程實驗，一定程度上解決了無法實際動手實驗的問題。

高原持續專注課堂模式的改革，致力于打造“升級后”的高效課堂，受到線上教學的啟發，本學期的課程，他采用了線上線下相結合的混合式教學方式。將課程基礎問題放在課前，提供優質的線上資源和微課堂，讓學生自主尋求答案，課上，留出時間精講課程重點，與學生一起討論課程難點。這種教學方法看似教師講的少了，但充分培養了學生自主學習能力，師生間的線上溝通越來越常態化，教與學結合的更加緊密。